有利于提高(gāo)學生膽量的(de)鍛煉方法
有利于提高(gāo)學生膽量的(de)鍛煉方法
老師們都有這(zhè)樣的(de)評價，學生們在小學階段天真無邪，不會害羞，對(duì)老師的(de)課堂提問表現得(de)非常熱(rè)烈。而到了(le)初中，變得(de)害羞起來(lái)，含蓄起來(lái)，連課前的(de)師生問好也(yě)越來(lái)越小聲。課堂上的(de)提問更是沒有一點氣氛，以躲開老師的(de)視線不被叫到爲幸，哪怕是自己知道答(dá)案也(yě)不喜歡表現。難道這(zhè)是不可(kě)改變的(de)事實嗎？我認爲，一個(gè)人(rén)的(de)膽量是逼出來(lái)的(de)，當全班每個(gè)人(rén)都接到必須上台演講的(de)任務時(shí)，他(tā)們已無可(kě)選擇。因此，當他(tā)們硬著(zhe)頭皮，戰戰兢兢完成了(le)第一次演講後，我給他(tā)們以表揚性的(de)點評，又煽動同學們善意的(de)掌聲鼓勵，他(tā)們的(de)信心就更足了(le)，會爲下(xià)一次的(de)機會準備得(de)更好，一次、二次之後，同學們的(de)課前演講、課堂回答(dá)問題，都比以前踴躍多(duō)了(le)。原來(lái)人(rén)人(rén)都有表現欲，都想當衆施展才華。是“三分(fēn)鐘(zhōng)課前演講”活動爲他(tā)們創造了(le)表現口才的(de)平台，使他(tā)們的(de)膽量得(de)到了(le)鍛煉，有一位膽小腼腆的(de)同學在日記上寫道：“從小學到現在，我從來(lái)沒有也(yě)不敢站在台上講話(huà)，老師也(yě)很少提問我，但這(zhè)‘三分(fēn)鐘(zhōng)課前演講’活動，使我驚喜地發現，原來(lái)我也(yě)可(kě)以做(zuò)到，我也(yě)可(kě)以做(zuò)好，以後我會做(zuò)得(de)更好！”
