口才培訓是有學者将口才更加明(míng)确地進定義爲：在口語交際的(de)過程中，表達主體運用(yòng)準确、得(de)體、生動、巧妙、有效的(de)口語表達策略，達到特定的(de)交際目的(de)，取得(de)圓滿交際效果的(de)口語表達的(de)藝術和(hé)技巧。立足于運轉高(gāo)速的(de)現代生活，更符合當今社會的(de)生活節奏，也(yě)越來(lái)越受人(rén)們重視。
一、語言基礎訓練
包含發聲、語音(yīn)。讓孩子在課程的(de)内容中去學習(xí)，詩歌(gē)啊、繞口令啊、在平時(shí)說話(huà)中發現問題，老師一對(duì)一進行指導。在課上教語音(yīn)，家長(cháng)就會說，我們在幼兒(ér)園都學，這(zhè)不是重複嗎?其實孩子的(de)語音(yīn)并不标準，可(kě)是這(zhè)也(yě)有生理(lǐ)的(de)因素，孩子還(hái)小，但後天也(yě)需要去糾正。可(kě)這(zhè)真不是在短短的(de)培訓時(shí)間能改正的(de)，一定是在日常生活中去改正，幼兒(ér)園的(de)老師僅僅隻是教孩子一些基礎性的(de)語言而已，而語言藝術讓孩子更專業、專一。
二、主持
主持無非是兩種，舞台主持及電視節目主持，廣播節目主持孩子們暫時(shí)也(yě)用(yòng)不著(zhe)，也(yě)沒有相應的(de)社會需求，更沒有什(shén)麽電台讓幾歲的(de)孩子去主持。孩子能用(yòng)到的(de)就是學校的(de)文藝晚會、升旗儀式、運動會或者夏令營，再或就是做(zuò)小導遊、小記者之類。那麽語言藝術，從教學上主扣孩子們能在日常生活中用(yòng)的(de)内容去教。
三、繞口令和(hé)詩歌(gē)
繞口令和(hé)詩歌(gē)同樣是基礎的(de)練習(xí)，也(yě)有的(de)家長(cháng)說在幼兒(ér)也(yě)教，可(kě)是您想過沒有，我如果說我們和(hé)幼兒(ér)園教的(de)不一樣，那您還(hái)是不會買賬。那我這(zhè)樣說，既然幼兒(ér)園教了(le)，孩子會去表演嗎?如果不會，那學了(le)還(hái)是白學，沒用(yòng)到生活中啊;如果學了(le)，隻是背出來(lái)，和(hé)表演一樣嗎?那隻是背，不是演，沒有學習(xí)到詩歌(gē)表演的(de)技巧，沒有體會情感，更沒有學習(xí)到詩歌(gē)背後的(de)意義。
四、社交與溝通(tōng)
社交與溝通(tōng)是一個(gè)人(rén)如何在社會生活的(de)技巧， 社交，不是把自己放入社會關系，而是把社會關系拉入個(gè)人(rén)交際，語言主要的(de)是讓你在溝通(tōng)中對(duì)人(rén)展示出自己的(de)魅力。
而這(zhè)不僅僅是語言的(de)功夫，還(hái)涉及很多(duō)的(de)方面。
五、即興口語
脫口秀是一個(gè)人(rén)才華的(de)表現，能根據一個(gè)話(huà)題有思索的(de)表達自己的(de)想法，并且說的(de)有理(lǐ)有據有魅力，這(zhè)不是一個(gè)簡單的(de)事。也(yě)許你會寫，但不一定會說，文字上的(de)東西和(hé)說出來(lái)的(de)文體是有很大(dà)的(de)區(qū)别。
即興口語更側重孩子思維的(de)培養，如何進行發散思維去聯想，當然這(zhè)些都跟孩子的(de)閱曆有關系，閱曆越多(duō)，懂(dǒng)得(de)觀察生活，那麽孩子肚子裏有内容有東西，才會去借鑒過來(lái)表達。口語表達在中國的(de)教育還(hái)是很欠缺的(de)，能言善道者大(dà)多(duō)不是苦讀書(shū)生，反而是會做(zuò)生意的(de)人(rén)，或許比本科出來(lái)的(de)人(rén)能賺錢，能生活。
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